《七律长征》教学设计
第1篇：七律长征教学设计
七律长征教案
设计者 培红小学五
（五）班
赖金玲
教学目标：
一、做到全班学生参与课堂，尤其能够激发基础较差的学生对诗歌学习的热爱；
二、掌握本文生字，理解较难的词语，如逶迤、磅礴，了解诗歌的大意，能复述诗歌的意思；了解七律，掌握诗歌的修辞。
三、体会红军不畏艰难的英雄主义精神和革命的乐观精神；能将红军的精神联系生活实际，引导更正确的做事方法和价值观。
四、能背诵诗歌。
教学方法：讲授法，启发法 教学用具：ppt，视频
教学重点、难点：理解诗意，通过理解诗意理解红军不怕艰难和革命的乐观精神，了解七律的特点。
教学过程：
一、检查第七单元的《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》的背诵情况，给基础较薄弱的学生机会背诵，鼓励他们展示自己所掌握的知识。
二、联系学生的实际导入，介绍毛泽东的生平及成就；
三、齐读诗歌，检查预习情况，教师认真聆听，找到学生读音不够准确的地方，记在心里；
四、正音识字。通过教师讲解、学生朗读，抄写生字2遍的方法掌握诗歌的生字，了解诗歌中词语的意思；
五、通过所出示字词的解释，让学生试着复述出诗歌的大意。
六、在明白大意的基础上，齐读诗歌一遍。
七、运用多媒体，即看图片，了解红军长征路线；看、听“康桥朗诵《七律长征》”的视频，让学生感受到本诗气壮山河的风格，并且学会划分停顿。运用齐读、男生、女生比赛读的方式，渗透读诗歌要有感情的理念。
八、运用细节提问的方式，导入七律的知识点。让学生总结七律的特点，再呈现七律的定义，从而为精讲诗歌铺垫。
九、逐句分析首联、颔联、颈联、尾联，精讲。首联：总起句，远征难、等闲、万水、千山等释义，体现了红军不怕艰难的英雄气概；颔联，复习逶迤、磅礴，并且分析比喻、夸张等修辞；加入对对子形式，联系教过的《晨读对韵》理解此句的对仗；综上，体会红军敢于战胜一切困难的革命乐观主义精神。颈联，这两句中蕴含着什么重大战争，为什么要用“暖”和“寒”，有什么感情色彩？暖体现出了红军战士渡江脱险的喜悦，寒体现出飞夺泸定桥的惊险悲壮，联系图片的冷暖色调进行讲解；尾联，从“更喜”、“三军”、“尽开颜”这几个词来分析，此句的喜悦之情。总分总的结构，体现出红军不怕艰难以及革命的乐观主义精神。
十、当精讲之后，学生理解并能够将诗歌熟记于心，令学生齐读一遍诗歌。采用开火车的方式，让学生试着背诵。开2小组的火车！
十一、最后，提出与生活实际相联系的问题，我们的红军战士在如此艰难的情况下能战胜一切困难，能时刻保持乐观主义精神。那么，当我们在生活和学习中，遇到这样那样的困难时，我们该怎么做呢？学以致用。
十二、布置作业：背诵、默写，完成练习册以及搜集有关毛泽东爷爷的精彩故事及诗篇。
第2篇：《七律·长征》教学设计
七律·长征
教学目的1.认识3个生字。
2.理解诗意，感受中国工农红军英勇无畏、乐观向上的革命精神。3.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
通过对诗句的理解，感受中国工农红军英勇无畏、乐观向上的革命精神。
教学难点
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教学准备
了解长征的历史背景，长征中的一些重要的战斗。
课时安排
1课时。
教学过程
（一）导入
1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（三）合作学习
1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）
3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（四）品味诗中画面
1、创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是
如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、创设问题情景：
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？
（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
（五）播放长征歌曲，以唱带诵。
（六）作业
1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究：
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？
板书设计
七律 长征 远征难： 只等闲：
逶迤、磅礴 细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神 水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神 千里雪 更喜、尽开颜
第3篇：七律长征教学设计
《七律·长征》教学设计
一、师生对话，激趣导入。(5分钟)
（出示图片）认识他吗？简单介绍。师补充：革命领袖、中华人民共和国的缔造者、外交家、诗人。今天我们就来学习他写的一首诗《七律 长征》。请大家打开课练本，一起和老师板书诗名。“七律”是诗的体裁，“长征”才是诗名，所以中间用了一个间隔号，大家读时要在这里停顿一下，谁来试着读读课题呢？相信大家课前一定做了预习，有能把这首诗读下来的同学吗?引导学生正确、流利读诗，初步感知。注意纠错，预设是“五岭”的变调、及’磅礴”、”逶迤”的读音，相机提示生字识记要点。
二、讲读结合，理解内容（10分钟）
1、默读，静思大意。4分钟
这首诗创作于1935年9月28日，却采用了古体诗的体裁——七言律诗。大家再来读读，看看你能找到律诗在格式上的特点吗？生说，师小结，（课件出示）要求学生画出诗的结构并批注（首联、颔联、颈联、尾联）
要想把诗读出感情来，一定要读懂它，我们以前学过不少古诗文，掌握了一定的学习方法，大家还记得吗？回顾学习方法生说预设：参考注释、联系上下文、联系生
第4篇：《七律长征》教学设计
《七律·长征》教学设计
【教学目标】
1、学会5个生字及新词。
2、联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。
3、反复地朗读，体会诗人表达的思想感情。感受红军藐视困难、不怕牺牲大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。
4、学习品析诗歌的一般方法。
5、指导背诵课文。
【教学重点】
理解诗句，领悟全诗表达的情感。
【教学难点】
1、在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。
2、朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。
【教学准备】
1、搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。
2、多媒体操作平台。【教法学法】
1、情境教学法，利用图片、故事、视频等多媒体呈现，进行情景设置，激发学生情感上的共鸣。
2、文本赏析法，通过诵读、表述、感悟对文本进行解读，感悟写法，体会情感。
【教学时间】1课时
【教学流程】
一、创设氛围，激情导入
1、简介红军开始长征的原因。
因为帝国主义的侵略，军伐的统治，1924年1月，国民党和共产党开始合作，共同进行革命，历
第5篇：七律长征教学设计
七律长征
导语：有一段历史，在作家魏巍的笔下，是地球的红飘带；在美国作家笔下，是前所未闻的故事，在毛泽东笔下是宣言书；它就是长征。在1934年10月，到1936年10月期间，红军经过11个省，翻越18座大山脉，渡过24条大河，走过人迹罕至的草地，靠着双脚行军二万五千里。七律长征就记录了这段革命历程。
师：读诗，看学习指南一。生：读。
师：用哪一句话可以概括全诗。
师：真了不起，毛泽东如此凝练的一首诗，用如此简洁的一句话概括出来了。
师：.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻。用一个字概括。(描红:难)但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答。师：诗中毛主席用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)
指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲。
师：这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难,万水千山只等闲
第6篇：七律长征教学设计
七律·长征
教学要求：
1、掌握生字新词。
2、有感情地朗读课文，能背诵全诗。
3、理解诗句，能体会诗句中蕴含的情感。
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、欣赏歌曲《七律长征》（课件）交流感受。
2、引入新课（板书课题）、课题及作者简介。
二、学习新课。
1、学习生字词。（新词随课文理解）2初读课文。（要求读出节奏感）
3、分句理解： 首联： “只等闲”：看得很平常。指出开篇两句起到总领的作用。设疑：“万水千山”在红军的眼里成了哪些平常的事物？ 颔联：
介绍“五岭”、“乌蒙”；随句理解“逶迤”、“磅礴”、“腾细浪”、“走泥丸”。口答填充练习（课件）：（）的五岭在红军的眼中仿佛（）。
（）的乌蒙在红军的脚下成了（）。引导：这两句诗中指出了红军经历了哪方面的困难？红军将士们是以怎样的精神战胜的? 小组讨论后指名若干同学谈体会。（相机板书）
延伸：这两句呼应了前句“万水千山”中的“千山”，五岭、乌蒙仅作代表，你还知道红军战胜了哪些大山吗，讲给同学听听。（小组交流）自主学习颈联： 帮助理解：“云崖暖”、“铁索寒”。检查和
第7篇：七律长征教学设计
25《七律·长征》教学设计
单位：怀远县万福镇夏庄小学
教
者：
25《七律·长征》教学设计
【教学目标】
１、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
２、学会２个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
３、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文 【教学重点及难点】
弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。【教学课时】 两课时
第一课时
〖教学目标〗
１、学习课文中的生字词。
２、了解课文的大意。〖教学过程〗
一、谈话导入
１、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？
２、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
３、今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料
１、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？
⑴ 为什么要进行长针
１９３４年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离
第8篇：七律.长征教学设计
《七律·长征》教学设计
课堂目标：
1、有感情地朗读，并背诵这首诗。
2、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。（重点、难点）教学过程:
从单元导语引入课题，板书课题。读课堂目标。了解七律、长征。
1、了解七律，读好课题。
“七律”表明这是一首七言律诗，长征是这一首诗歌要写的内容，中间用一个间隔号分开，大家读的时候，要在这里停顿一下，大家一起把课题读一遍。（再读课题）
七律
诗体名，是七言律诗的简称。每首八行，每句七字；偶句末字押韵，中间四句对仗；分为四联，每联两句，分别是首联、颔联、颈联和尾联。
（大屏出示）2．了解长征
（1）对于长征，你有哪些了解？
（2）请同学们看着大屏幕，听老师来介绍一下。（出示课件），这就是长征路线图： 1934年10月，为了摆脱国民党军队的围剿，粉碎敌人的进攻，中央主力红军从瑞金出发，开始了举世闻名的二万五
千里长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷
