最后一头战象教学设计_最后一头战象教案设计
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23、《最后一头战象》教学设计
一、谈战象揭课题
师：同学们，在现实生活中你们看到过大象打仗的场面吗？（没有）好的，那我们一起轻轻地来读读这段话！（课件出示课文第一段）
西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
师：那么这群战象给你留下怎样的印象呢？
师：是呀,就是这样一群英勇的战象,在一次打击日寇、保卫家园的战斗中不幸全部中弹倒地，人们在埋葬他们尸体的时候，救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是（最后一头战象）我们一起来读课题。我再读一遍。
好，这节课就让我们一起走进它的故事，请同学们打开书本，翻到121页。（板书）
二、默读课文，理清文章脉络
1、师：请大家快速默读课文，边读边思考：嘎羧在临死之前主要做了哪些事？
2、嘎羧在临死之前主要做了哪些事情？想好一件就可以说！谁能用四个字的小标题概括一下？指名说并板书：
披挂象鞍
重回战场
抓事件
庄严归去
总结：同学们，这篇课文主要就是写了最后一头战象嘎羧在临死之前（披挂 象鞍、重回战场、庄严归去）这么几件事情。同学们，我们在阅读这种篇幅较长 的文章的时候，可以采用这样抓主要事件（板书：抓事件）的方法，快速把握文 章的主要内容。
三、品读课文，体会嘎羧内心的情感
（一）披挂象鞍
1、师：这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话，谁 自告奋勇地给大家读一读？（课件出示）
动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。
——沈石溪 师：那么课文中的嘎羧有着怎样的情感？作者又是如何表现它的情感的呢？首先我们来看披挂象鞍这一部分内容。请同学们默读课文的5~9自然段，找出最能表现出嘎羧对象鞍深厚感情的句子，划下来，读一读，并体会它内心的想法。交流反馈：我们一起来交流一下！
生：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻 尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
师：恩，你真是好眼力，找到了这一部分中最感人的一句。其他同学也找到这 一句的请举手。哇，有那么多呀！看来大家都是“英雄所见略同呀！” 师：我们一起来读读这句话。（课件出示）
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” 师：你觉得这句话中的哪个词语最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情？把他圈出来。指名交流：你觉得是哪个词语？ 生1“泪光闪闪”
你关注了嘎羧的神态，请把你的体会用朗读表现出来。我注意到了他把它泪光闪闪这个词读得特别好。生2：“久别重逢”
师：它们是多久没见面的老朋友了？（二十六年）对，很久分别，再次见面，就叫做“久别重逢”。生4：“摩挲”
师：你关注了嘎羧的动作。而且是“久久地摩挲着”，应该怎么读。生4：“呼呼地吹”。
师：为什么嘎羧见到象鞍会如此激动？
生：是因为象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味。
师：他联系到课文的后面，非常好！我们一起来默读一下。嘎羧见到象鞍上的弹洞，斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味的时候，他会想些什么呢？
师：是啊，象鞍上有着它辉煌的过去，有着它出生入死的经历，所以他看到象鞍是如此的激动！我们一起有感情地朗读一次。同学们，作者正是这样通过动作神态的描写把嘎羧内心情感刻画下来，我们也正是这样圈划动作神态的重点词，联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会到了它内心的情感。这就是品细节的方法。（板书：品细节）
（二）重回战场
师：接下来，就请同学们用这样的方法，来自学重回战场这部分的细节描写，请看自学提示（课件出示）请你给大家读一读。自学提示：
1、自由轻声朗读课文的第14自然段，找出最能表现嘎羧内心情感的句子，用“——”划下来。
2、圈出描写嘎羧动作或神态的词语，体会它内心的想法，批注在旁边。师：批注好的，可以四人小组合作交流，大声说出你的体会。
交流反馈：好，经过刚才静静地批注，热烈的讨论，大家一定有一些品细节的感觉了，让我们一起来交流一下。生：读找到的句子。（课件出示）
它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧 ──口欧 ──发出震耳欲聋的吼叫。师：谈谈你们的体会
生1：“吼叫”——嘎羧似乎在呼喊着战友们的灵魂，诉说着自己对战友们的深深怀念之情。评价：你似乎已经读懂了嘎羧的心！请你带着你的感受读一读。生2：“亲了又亲”——那块龟形礁石也许是嘎羧曾经战斗过的地方，也许是战友们牺牲的地方，他太怀念过去的往事了，所以亲了又亲。评价：你能抓住亲了又亲展开想象，非常棒！请你有感情地读一读。生3：“久久凝望”——嘎羧一定是想起了二十六年前惊天地、泣鬼神的场面。全班读
士兵骑象杀敌，战象用长鼻子劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。
在这久久凝望中，嘎羧的思绪不断地往前往往前„„26年前浴血搏杀的战又一幕幕地在它的脑海中盘旋。小练笔：
同学们,嘎羧伫立打洛江畔，它久久地凝望着清波荡漾的江面，它一定想起当年和战友一起浴血搏杀的场景，请你展开想象，写下来。
师：此时的嘎羧，内心涌动着战斗的激情，就象发起冲锋的战士一样，焕发了青春的英姿，此时的嘎羧，已经完全不同于原来的模样，原文中有这样的介绍：嗄羧脖子歪得厉害，嘴永远也闭不拢，整天滴滴答答的淌着唾液，本来就很稀少的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的黄瓜。，就是这样一头老象，重回战场后，发生了如此巨大的变化，请女同学读。抽生读。
师：此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写到你再读：嘎羧躺在地上，拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。而此时的嗄羧，我们一起来读。生齐读。
师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是„„ 生１：是一头仿佛年青的战象。„„
让我们再来回顾一下嘎羧最后的生命历程。
一日做士兵，终身为战士，嘎羧26年后忘不了它的象鞍，请同学来读一读。（出示课件1描写象鞍的句子），抽生读。
师：26年了，它也忘不了它曾经浴血奋战的战场，请你读。
作者表面上是在写动物，其实实质上是在写它内心的情感，难怪作者这样说。（美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵。——沈石溪）
师总结：同学们，这节课我们抓事件，品细节，感受到了嘎羧像人一样的情感。下节课我们继续学习课文，相信最后一头战象一定会带给我们更多的思考！今天这节课就上到这里，下课！
课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想—想，这篇课文主要写了什么呢?(学生浏览课文后概括，教师指导。)师：刚才同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁......
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