最后一头战象教学设计_最后一头战象教案设计
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23.《最后一头战象》教学设计
一、教学目标
1．理解课文内容，有感情地朗读课文。
2．培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
3．感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
二、教学重点
有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。
三、教学难点
体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。
四、教学过程
（一）整体感知课文，概括主要内容（板块一）
1．导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十多头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题
2．课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么内容？
3.学生自由回答
4．提炼主要情节，教师板书。
英雄垂暮
重披战甲
凭吊战场
庄严归去
5．依据主要情节，概括主要内容。
6．总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。
(二)学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）
1．交代任务：学生默读课文，找到令你感动的情节，画出感动的语句。
2．学生自学
3．交流汇报
第一部分：学习“重披象鞍”
（1）聚焦语句
转眼间，二十六年过去了，嘎羧整天无精打采，停止了进食，生命已走到了极限，可是，有一天它却突然亢奋起来，原来，它想要自己的象鞍。噶羧见到象鞍后有什么反应？
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”(出示）
嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）
找一找描写嘎羧动作 神态的词语。
（2）读出画面
自己读读，说一说你体会到了怎样的情感？
（3）指导读出情感
这是一副怎样的象鞍？
（出示）象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
从象鞍上你仿佛看到了什么？
第二部分：学习“再回战场”
（1）聚焦语句
嘎羧披上象鞍之后，它到了什么地方，又有哪些举动？我们继续学习。
（出示）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫„„”
（2）发现写法，读出情感
在这里，嘎羧又是用什么来表达自己内心的情感的？（动作、神态）找一找描写嘎羧动作 神态的词语。
（3）引导生分析 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。（嘎羧好像看到了什么？）
走到一块龟形礁石上亲了又亲。（嘎羧为什么这样做？）发出震耳欲聋的吼叫。（嘎羧好像在说什么？）
学生同桌交流填空 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看到了（二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕），看到了（威武雄壮的战象们驮着抗日健儿冒着枪林弹雨冲向日军）。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是（嘎羧曾经奋力杀敌的战场），也许是（曾洒满战友鲜血的一处伤心地）；许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎羧在（深情呼唤战友的灵魂），也许是在（诉说对战友的思念），也许是在（告诉战友，它将来陪伴它（4）指导生有感情读课文
小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，此时此刻，你觉得它还仅仅是一头战象吗？它简直就是一位（重情重义的战斗英雄）。
（三）课下作业 1.有感情的朗读课文。
2.课下自学“庄严归去”这一部分内容。
课前大家对这篇课文进行了预习，下面请大家快速看一下课文，想—想，这篇课文主要写了什么呢?(学生浏览课文后概括，教师指导。)师：刚才同学在说的过程当中都提到了一些主要的情节，谁......
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