《菜园里》教学设计_菜园里的教学设计
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《菜园里》教学设计
一、教学内容 人教版一年级上册第3课
二、教学目标
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“ 卧勾“和一个偏旁“风字框”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
三、教学准备
多媒体 带蔬菜图片的生字卡片（带拼音）学生提前去菜场观察蔬菜 每一个学生带一样蔬菜
四、教学课时 两课时
第1课时
一、课时目标
1、认识“菜、园、豆、角等7个生字，交流识字方法。认识1个笔画” 卧钩“，会写“卜、心”两个字。
2、利用拼音，正确、流利的朗读儿歌。
3、结合实物，认识课文中出现的蔬菜。
二、教学准备
多媒体 带蔬菜图片的生字卡片（带拼音）学生提前去菜场观察蔬菜 每一个学生带一样蔬菜 带田字格的小黑板
三、教学过程
（一）导入 ：检查学生课前准备
1、提问：小朋友们，昨天你都去了菜市场观察蔬菜，并且都带了蔬菜来，能将你看到的还有带来的蔬菜介绍给其他小朋友听听吗？ 学生介绍自己看到的还有带来的蔬菜。
2、你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。
3、我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。（板书课题）
4、指导读好“菜”、“园”。（注意菜字的读法，是平舌，不是翘舌。）
（二）、认识蔬菜，学习生字
1、仔细观察菜园图，让学生把认识的菜说出来（课文中出现的蔬菜）。看看与哪些同学带来的蔬菜相对应。
2、把相对应的蔬菜摆放在讲台上，并配上相应的带蔬菜图片的生字卡片。指名读。教学生字。
3、请同学们自己读一读讲台上蔬菜的名字，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！
学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。
4、同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？ 用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。
5、巩固认字
老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字。（学生根据老师拿出的蔬菜实物，读出名称。）
6、将7个生字从词组中单独列出来，出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。指名读。
（1）一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
（2）同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。（3）打乱顺序指名读。（3）、齐读二次。
（三）学写“卜、心”两个生字
1、出示“卜、心”两个生字，认识笔画“卧钩”。
2、老师示范书写生字。先给学生讲每个字的每一笔在田字格里的书写位置，写好这两个字的关键在哪里，然后给学生示范，让学生在课本上描红，体会要领。最后在练习本上自己写。
四、作业布置
做做课后作业第三题，画画连连。
五、板书设计
3、菜园里
第2课时
一、课时目标
1、认识“又、捉”等7个生字，交流识字方法。会写“又、风”两个字，认识一个偏旁“风字框”。
2、认识蔬菜的特点。
3、利用拼音正确流利的朗读儿歌。
二、教学准备
多媒体课件 上节课学生带来的蔬菜 带田字格的小黑板
三、教学过程
（一）复习巩固
1、老师随意指讲台上的蔬菜，让学生以开火车的形式来认。注意听学生的发音。
2、在课件上出示不带拼音的生字卡片，让学生指出相应的蔬菜。
（二）学习认识7个生字
1、小朋友们，这节课我们接着来学习儿歌中出现的7个生字，现在请小朋友们用自己的方式利用拼音朗读儿歌，边读边用笔将生字宝宝圈画出来。
2、指名读自己圈画出来的生字宝宝，其余学生听是否读正确了，不正确的抽生改正。
3、再读儿歌，注意读准圈画的字。
4、请小朋友们用生字组词，不能组词的观察它有什么特点。学生进行汇报。
5、分组讨论怎样记住这些字。小组进行汇报识字方法。汇报完之后老师根据情况进行补充。
6、老师在多媒体课件中单独出示不带拼音的字（打乱顺序），以开火车的形式进行认读，检测学生是否都记住了。
（三）细读儿歌
1、上节课认识很多的蔬菜，现在看着讲台上的蔬菜谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的，感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！
2、同学们都说得非常好，现在我们来看着课文中的这首儿歌。（课件出示儿歌，注着拼音）
用自己的方式大声读。
3、小朋友们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？
4、学生自由大声朗读课文。
5、全班交流。
A、豆角青青细又和长，黄瓜身穿绿衣裳。
①“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。先抽生读，老师在范读，范读的时候学生注意听。（朗读时“青青、细又长”读重音，让学生感受豆角的颜色和样子。）
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？（要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。）
②齐读一次。
B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
①“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，写出了萝卜的可爱。（“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。）
②齐读一次。
C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
①“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。
②齐读一次。
D、红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
①前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）②齐读一次。（4）学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）
（四）、指导书写“又、风”字。
1、学写“又字”。
（1）老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
（2）学生在课本上描红。（3）学生在练习本上练写3个。
2、学写“风”字。（1）学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
（2）范写“风”字。
A、师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？
C、学生在课本上描红
D、学生在练习本上练写3个。
四、作业布置
1、在练习本上练习写“又、风”两个字。
2、回家将自己新学会的生字读给爸爸妈妈听，将知道的蔬菜特点和爸爸妈妈讨论。
五、板书设计
3、菜园里
豆角 青青 细又长 黄瓜 穿绿衣裳
茄子 灯笼 特点 萝卜 地下 辣椒 尖尖 南瓜 黄色
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