《倒数的认识》教学设计_倒数的认识优秀教案
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作品题目
《倒数的认识》教学设计
作者姓名：吴玉明
学科：小学数学六年级上册教案
职务职称：小学数学高级教师
单位：湖南省花垣县董马库乡董马库中心小学
手机：1357436117
2地址：湖南省花垣县董马库乡董马库中心小学
邮政编码：416406
《倒数的认识》教学设计
教学内容：
倒数的认识
教材第24页的内容练习六的第1～4题。
教学目标：
1、引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出倒数的方法。
2、通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。
3、通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。重点难点：
重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
难点：掌握求倒数的方法。
教具学具：
多媒体课件，口算卡片。
教学过程：
一、导入。
1、课件出示：找一找下面文字的构成规律。
呆——杏士——干吞——吴
学生分组交流，找出文字的构成规律。
学生汇报：字的上、下部分位置发生了调换。
课件闪动，发生变化。
2、按照上面的规律填数。
47——（）
（）—— 23（）
（）—— 21（）
（）老师：你能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取一个名字吗？（老师板书学生起的名字，先不予评价。）
3、提示课题，今天我们就来研究这样的数——倒数。
二、教学实施。
1、老师：你想知道倒数的哪些秘密？
学生可能会提出以下问题：什么叫倒数？倒数的意义是什么？倒数有什么特点？
2、学习倒数的含义。
（1）、学生观察教材第24页的例1。
（2）、学生根据所举的例子进行思考，还可以与老师共同探讨。
（3）、学生反馈，老师板书。
学生可能有以下发现：①、每组中的两个数相乘的积是1。②、每组中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。③、每组中的两个数有相互依存的关系。
（4）、举例验证。
请同学们写出积是1的算式。
（5）、归纳：乘积是1的两个数互为倒数。
（6）、举例说说倒数的含义。
3、讨论：0和1是否是倒数。
0×（）＝11×（）＝1
小结：0没有倒数，1的倒数是它本身。
4、求倒数的方法。
（1）、出示例2。
学生根据已学知识独立解决。
（2）、归纳方法。
提问：你是怎样求一个数的倒数的？
学生汇报，课件反馈。
学生总结求倒数的方法。
板书：分子、分母调换位置。
看教材第24页，完善求一个数的倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
5问题吗？
三、课堂作业设计。
1、完成教材第24页的“做一做”。学生独立解答，老师巡视。学生说一说求倒数的方法。
2、完成教材第25页练习六的第1～4题。
学生先独立思考，再集体订正。
重点让学生说明想法和思路。
板书设计：
倒数的认识
1、倒数的含义：
乘积是1的两个数互为倒数。
2、求一个数的倒数的方法：
①、求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
②、1的倒数是1。
③、0没有倒数。
课后反思：
1、“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。学生已经掌握了分数乘法的意义等知识。
2、学生不太容易体会到倒数不能孤立存在。
3、“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。
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